Path: Top > S1-Final_Project > Fakultas_Sospol > Ilmu_Komunikasi > 2015

Aktivitas Komunikasi Guru Dengan Siswa Penyandang Retardasi Mental di SLB C Sukapura Bandung)

2015
Undergraduate Theses from JBPTUNIKOMPP / 2016-04-28 14:42:20
By : Shendi Rosyian Dwi Cahya NIM. 41811055, Perpustakaan UNIKOM (shendirosyian@gmail.com)
Created : 2016-04-28, with 15 files

Keyword : Etnografi Komunikasi, Aktivitas Komunikasi, Situasi Komunikasi, Peristiwa Komunikasi, Tindakan Komunkasi, Siswa Retardasi Mental
Url : http://alumni.unikom.ac.id

Penelitian ini bermaksud untuk menguraikan secara mendalam tentang Aktivitas Komunikasi Guru dengan Siswa penyandang Retardasi mental di SLB C Sukapura Bandung. Untuk menjabarkan fokus penelitian, maka peneliti membagi ke dalam beberapa sub-sub masalah mikro yaitu situasi komunikasi, peristiwa komunikasi, dan tindakan komunikasi Guru dengan Siswa Retardasi mental di SLB C Sukapura Bandung.Metode Penelitian ini adalah metode kualitatif tradisi etnografi komunikasi dengan teori pendukung yang diangkat yaitu interaksi simbolik. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 4 (empat) orang, terdiri dari 4 (empat) informan kunci yang diperoleh melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, Observasi, Dokumentasi, Internet Searching dan Studi Pustaka. Teknik uji keabsahan data dengan cara triangulasi dan membercheck.Hasil Penelitian menunjukkan bahwa, Situasi komunikasi siswa penyandang retardasi mental saat berinteraksi di SLB C Sukapura Bandung yaitu ketika melakukan aktivitas saat istirahat, situasi menjadi ramai, situasi tersebut akan sama atau bertahan apabila mereka berada di tempat yang lain. Peristiwa komunikasi, terdapat beberapa komponen yang peneliti uraikan, yaitu melalui kata SPEAKING, yang terdiri dari: setting/scence yaitu di ruangan kelas dan di lapangan sekolah,partisipants yaitu guru, ends yaitu agar siswa mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi, act sequence yaitu berisi pembelajaran dan pengalaman siswa, keys yaitu perlakuan yang lembut dan tulus, instrumentalities yaitu menggunakan bahasa yang sederhana, norms of interaction yaitu guru mengajarkan siswa untuk berbakti kepada orang tua tidak boleh mencuri dan selalu berkata jujur. genre yaitu komunikasi antar pribadi. Tindakan komunikasi, secara umum siswa penyandang retardasi mental cenderung menggunakan komunikasi verbal dibandingkan komunikasi non verbal ketika berkomunikasi dengan guru. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa Aktivitas Komunikasi guru dengan siswa penyandang Retardasi mental yang di teliti melalui situasi komunikasi, peristiwa komunikasi dan tindakan komunikasi, ternyata penggunaan komunikasi dalam berbagai aktivitas rutin dan khusus dari proses interaksi yang pada akhirnya menjadi kebiasaan, dapat mempengaruhi kemajuan perkembangan komunikasi siswa retardasi mental tersebut. Saran dari penelitian ini adalah guru di SLB C Sukapura Bandung bekerja sama dengan pemerintah melakukan sosialisasi mengenai retardasi mental, agar memudahkan siswa penyandang retardasi mental di terima oleh masyarakat

Description Alternative :

This research intended to describe the Communication Activity of Teacher with Mental Retardation Students at SLB C Sukapura Bandung. To describe the focus of the study, thus the researcher divided it into several micro-problem sections such as communicative situations, communicative events, and Teacher with Mental Retardation Students at SLB C Sukapura Bandung The method used in this research was qualitative tradition of communication ethnography with symbolic interaction supporting theory. The sample of this research were 4 informants by using purposive sampling. The data collection technique used in this research was deep interview, observation, documentation, internet searching and literature study. The triangulation technique was used in persistent observation, testing the validity of the data and, membercheck The result of the study shows that the communication situation of Mental Retardation Students in interacting at SLB C Sukapura Bandung when activity at the break into a crowded situation, the situation will be the same or survive if they are in a different place Communication events, to analyze the communicative events of quadriplegic students in interacting with their school environment, there were several components which described by the researcher, namely SPEAKING, such as: setting/scene is in the classroom and on school grounds, partisipants the teacher, the ends students have a high curiosity, act sequences that content the learning and the student experience, the emotional tone keys used sincerece, instrumentalities using simple language, norm of teacher teach the student to serve the parents, not to steal and always tell the truth. genre that kind of personal communication. Generally, the communication action of of Mental Retardation Students tend to use verbal language than nonverbal language in interacting with their interlocutors. The conclusion of this research shows that the communication activity of Teacher with Mental Retardation Students studied through the communication situation, communication events and communication actions turned out to use communication in a variety of rountine and special activities of the process interactions that ultimately becomes a habit, it can affect the progress of the development of the mentally retardation student communication. The suggestion of this research is teacher at SLB C Sukapura Bandung cooperate with the government to socialize about mental retardation, should always keep understanding of the public about persons with mental retardation


Give Comment ?#(0) | Bookmark

PropertyValue
Publisher IDJBPTUNIKOMPP
OrganizationP
Contact Namedyah@unikom.ac.id
AddressJl. Dipati Ukur No.116 Lt.7
CityBandung
RegionWest Java
CountryIndonesia
Phone022-2533825 ext.112
Fax022-2533754
Administrator E-mailperpus@unikom.ac.id
CKO E-mailperpus@unikom.ac.id